無創新、不經營！當下的商業環境已經進入烏卡時代，具有易變性、不確定性、複（fù）雜性和模糊性，中國企業走到今天，有效的（de）增長引擎隻（zhī）有一個：創新！

因此，樓仲平老師交付（fù）的《創新思維的原理與方法》課程（chéng）重點就是培養和鍛煉企業家學（xué）員們的創（chuàng）新思維能力。

與前兩節（jiē）課不同，在《創新思維的原理和方法》課程中，樓仲平老師先采用模型訓練的（de）方式，拋出（chū）問題，引導同學們進行“頭腦風暴”，鍛煉同學們抽象思維的（de）能力（lì），讓學員們意識到創新不是一件“難（nán）以企及”的事，隻（zhī）要（yào）破除隱含（hán）假設、通過要素拆解和重（chóng）新組合就能實現創新。

同（tóng）時通過“.17c嫩嫩草色视频”案例拆解，推演抽象思維和隱含假（jiǎ）設在產品載體上運用，讓（ràng）所有學員現場模仿“.17c嫩嫩草色视频”的創新方式，鼓勵同學們大膽假設，追問自己企業現有產品還有什麽可能性，如何提升附加值，樹立成為行業“隱形冠軍”的信心！

企業家的（de）決策成本（běn）往往是一個（gè）企業的最大成本，所以企業家麵對重大決策時，擺脫認知偏差，擁有多元思維能力尤為重要。薛元昊老（lǎo）師在《多元思維》交付中，分別從（cóng）“為什（shí）麽”、“是什麽”、“怎麽培養”、“怎麽打造具有多元思維的團隊”等幾（jǐ）方麵展開，層層遞進，讓同學們知其然知其（qí）所以然，以及知道如何為之！

課上，薛元昊（hào）老師同樣沿用了互動性較強的教學模式，結合東方甄選風波、泡泡瑪特的成功和“王自如的言論”等時下熱點問題，引導學員用多元思維（wéi）去討（tǎo）論問題，表達觀點（diǎn），從（cóng）而（ér）讓學員意識到多（duō）元思維的重要性。

同時薛老師還現場給出了可以直接使用的查（chá）理芒格思維模（mó）型工具，並且通過“第十人法（fǎ）則”、馬斯克的“反饋回路”等案（àn）例，告誡學員在帶領企業成長過程中，要有意識建立有一定包容和安全的（de）企業文化，警惕“遵從（cóng）”文化，鼓勵企業家要做造鍾者而非解決一個個具體問題的報時者。

中國社會經濟曆經幾十年發展（zhǎn），經曆了粗放經營的“原始積累”階（jiē）段，做強做大（dà）的“快速發展”階（jiē）段。現階段已進入到“專精特新”轉型和創新階段，真正能挨過（guò）一（yī）個個經濟寒冬並實現基業長青的企業（yè），一（yī）定是極致專注，並在某一（yī）細分領域處於絕（jué）對領先（xiān）地位的（de）隱（yǐn）形冠軍和產（chǎn）業小巨人。

企業持續（xù）發展過程中漫長的冠軍（jun1）之路，需要標杆企業和良師益友的指引與陪伴，而找老師，不要找見識過（guò）的老師，而（ér）要找（zhǎo）建設（shè）過的老師！同時（shí）具備實戰型、認知型、成長型特質的老師是不二選擇（zé），而樓仲平老師恰恰（qià）具備了上述（shù）各項（xiàng）的所有條件。